作为2004年大学英语教学改革工作的重点，大学英语四、六级考试内容将以评价学生的英语综合实用能力为主，考试方式将从目前的人工考试逐步向计算机考试过渡。

　　教育部副部长吴启迪18日在大学英语教学改革试点工作网络视频会议上说，四、六级考试要通过深化改革，在促进我国大学英语教学改革和提高学生英语综合实用能力方面发挥更大的作用。我国将开发和建立自己的大型英语考试试题库，包括听力、阅读、语法、理解 等部分，最终建立具有中国特色的大学英语测试体系。

　　自1987年底开始第一次大学英语四级考试、1989年1月开始第一次大学英语六级考试以来，四、六级考试的规模日益扩大，到2003年，已有近900万的考生(人次)参加。四、六级考试对促进我国大学英语教学，提升大学生英语水平起到了积极作用。

　　吴启迪指出，作为全国统一的大规模考试，大学英语四、六级考试对考生、学校和用人单位有重大影响。语言测试工作者应尽最大努力，保证命题的科学性、评分的一致性、组织的严密性、成绩的可比性和可解释性。设计科学、合理的测试，也会对教学产生促进作用。四、六级考试要采用各种新技术新方法，不断提高测量的信度和效度，适应不断变化的社会需要，更好地为提高大学英语教学质量服务，为提高学生实际使用英语的能力这一根本目的服务。(记者吕诺)

　　180所高校启动大学英语教学改革试点　围绕全面提高大学生的英语综合应用能力，使我国大学生在毕业时达到能基本听懂英文广播、能进行简单英语交流和具备一定程度写作与翻译能力的总目标，180所高校从2004年2月启动为期1年的大学英语教学改革试点。

　　教育部副部长吴启迪18日在大学英语教学改革试点工作网络视频会议上说，改革大学英语教学，第一是修改现有教学大纲，制订新的《大学英语课程教学要求》，将原来的以阅读理解为主转变为以听说为主，全面提高综合应用能力上来；第二是改革现在的教学模式，将老师讲、学生听的模式改变为以计算机(网络)、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学习模式上来；第三是改革大学英语四、六级考试等大学英语教学评价系统，从原来的以评价语法、阅读、理解为主转变到评价学生的听说能力及英语综合应用能力上来，从原来单一测评教学结果逐步转向教学全过程整体监控和评价上来。

　　吴启迪说，教育部对全国高校大学外语教学现状的调查结果显示，目前大学英语教学存在的主要问题是教学思想相对滞后，教学模式、教学方法相对单一和陈旧，师资队伍建设亟待加强，与中小学教学相对脱节，应试教学倾向依然存在。大学英语教学改革迫在眉睫。

　　吴启迪说，2004年1月正式印发的《大学英语课程教学要求（试行）》，以及教育部委托高等教育出版社等单位开发研制的4套大学英语教学软件，是大学英语教学改革的支撑点。（记者吕诺）（来源：新华社）