卢燕
据报道，华东理工大学最近在全国高校开先河，将孔孟之道作为思想理论课的延伸和补充，目前，已有7000多名大学生在课堂上接触到孔孟、老庄的学说。（《新闻晚报》2004年5月19日）
“传统文盲”重返大学校园，如今已成为一个令人揪心的问题。所谓“传统文盲”，是与“现代文盲”相对应的。不会使用电脑、不会上网、不会讲英语，被称为现代文盲。随着科技的发展和普及，目前，大学生中现代文盲越来越少，而缺乏人文素质、不懂中外传统文化和文史知识、不能正确读写文章的“传统文盲”却越来越多。如今华东理工大学将孔孟之道列入高校必修课，所带来的直接效果是本科生通过学习传统文化，增强了文化底蕴。这对于引导学生用孔孟、老庄的学说观察、分析他们所面对的现实，完善学生的精神人格，将产生一定的作用。
那孔孟之道真的能够挽救“传统文盲”吗？这就有必要对传统文盲的出现进行追根溯源。其实，“传统文盲”的出现与社会大环境有意无意地强调“工程效率优先”等理念是分不开的。因为它使得“重实用、轻精神”的观念在大学校园里逐渐流行。而与之伴随的是人文科学在学生眼中开始慢慢退隐和衰微。原因很简单，因为在他们眼中，人文素质是难以挣来分数和奖学金的。此外，人文课程也没有太大的实用性。
同时，传统文盲的出现也与“文理分科”的教育模式有着密不可分的关系。记得有位教育专家说，我国实行严格的文理分科教育，搞得文不习理，理不学文，结果培养出来的学生知识结构单一，缺乏综合优势。分科教育和专科教育的结果是导致双重的无知：理科生对文科的无知，文科生对理科的无知。正是这个原因，现在的大学毕业生走上社会后，普遍反映创造能力不足。用新闻媒体的话来说显得更为严重，是“价值认同偏颇、工具理性与价值理性的失衡，导致了片面的世界观和人生观”。
由此看来，要想挽救越来越多的“传统文盲”，就必须从以上两方面着手。首先整个社会应该形成学习传统文化的良好风气，同时，应该对目前这种“文理分科”的教育模式进行改革。只有如此，才能将“传统文盲”诞生的土壤进行彻底改良。当然，对于目前已经出现的“传统文盲”，对其进行“亡羊补牢”式的教育也是必不可少的。
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