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2月28日下午3点半，马友友一走进上海大剧院贵宾厅记者招待会现场，立即成为众人仰慕眼光的焦点。如果灼热的眼光真能杀人的话，马友友早已被翻来覆去“蒸发”好几遍了。像是为了证明“2001最性感古典音乐家”的杀伤力，一位女记者在场下不失时机地激动“表白”：“我是马友友的狂热崇拜者！”
也难怪，按照20世纪末流传下来的传统，马友友无论从哪方面看，都算得上新好男人 ，而且是楷模级的。
【认真】
下午4点20分，记者招待会刚结束，马友友马不停蹄，一头钻进小剧场排练。这段时间大剧院来来往往的大师不少，但很少有人会在排练时像他那么认真———大师嘛，底气足，走几个音就可以了。马友友却闭着双眼全情演奏，与正式演出相差无几。无怪每曲结束，伴奏乐团的成员都会用琴弓“空空空”地敲乐谱架来表达敬意。
马友友独奏时，有个小提琴手一直伸着脖子往大师那边瞧，等轮到自己演奏时才把脖子缩回来。认真的男人最可爱嘛，此时不看，更待何时？
【体贴】
再崇拜马友友的女记者，也不敢夸赞他的中文。
5点20分，马友友排练完毕，回到大剧院贵宾厅，接受媒体专访。由于迟到了20分钟，一进门他就笑容可掬，反复解释迟到的原因。听他说了5分钟，有人开始嘀咕：“伊的声音倒是蛮好听的，就是听勿懂讲点啥。”
马友友还是孜孜不倦地讲着中文，哪怕有英文电视台的记者要求他用英语问答，他也不让步，一定要对方先把英语问题翻译成中文说一遍，让在场的中国人都听明白。跟他聊了几句，终于忍不住问他，是不是喜欢说中文马友友夸张地抚着胸口大叫：“怎么可能，我最怕说中文了，今天我所有的汉语词汇差不多都轮了15遍！可这里是中国嘛，而且我也很少有机会说中文……”
你看，明明怵中文，只是为了体贴不懂英语的人，就肯作这么大的“牺牲”，不是新好男人是什么？
【爱心】
马友友4岁习琴，于是不少记者百般追问，想知道他小时候怎么应付练琴这档“苦差”。
马友友含糊带过，转而大谈“逼孩子学琴没有意思”。对于自己的孩子(一个16岁，一个18岁)，马友友“教给他们对音乐的爱，只希望音乐能成为他们生活的一部分，而不是练习。”不过，据在场某详细查过资料的记者私下揭发：马友友小时候练琴也会烦，当“叛逆少年”那会儿，他还特意打开琴盖，让大提琴淋雨。
像是为了给这一新好男人不可或缺的禀性作个总结，马友友在接受专访时，又展开他的迷人笑容，摇头晃脑地说：“我喜欢小孩子，小孩子很可爱的。”看来，有这么喜欢小孩子的新好男人做帮手，就算带两个小孩，马太太也可以轻松搞定了。
【率性】
马友友让上海人见识了他的率性。
记者招待会上，他一边答问一边不自觉地翘椅子；坐到摄像机前接受专访，他把毛衣随随便便地搭在肩上，还挽个结；坐到椅子上，两只脚抖过来抖过去，显露足下一双饰着小花穗的古怪皮鞋……当听到好友谭盾当天刚获得格莱美奖时，马友友当着上百人的面，拍着手大笑大叫：“太好了！我为他高兴！”可问他自己对格莱美奖的看法，他却不好意思地笑笑：“我觉得评奖是件很复杂的事情……得了14次格莱美奖，我从来没去领过。”
最搞笑的是，某电视台记者问他怎么看被《PEOPLE》评为“2001最性感古典音乐家”时，马友友居然双手掩面作羞涩状：“那个不是我自己选的，我家人都笑死了……”
【可爱】
身为大师，居然可爱到一点架子都没有。
有个记者问马友友：“有人说你身上糅合了中国人的谦逊、美国人的奔放和法国人的浪漫……”话还没说完，只见那边厢马友友已经梗起脖子、板起脸孔，直挺挺斜在椅子上摆出一副凶神恶煞的美国牛仔模样，一手还作出抽烟的姿势，压低嗓子向大家“挑衅”：“Ohyeahcomeon……”
等笑岔了气的记者缓过劲来，马友友的脸上又挂起友好的笑容：“是吗？我有这么好吗？”
马友友，1955年生于巴黎的一个中国移民家庭。母亲生于香港，热爱歌唱，父亲则旅法攻读儿童音乐教育。
4岁，马友友开始跟爸爸学大提琴，7岁时水平就让大师咋舌，8岁开始挂着“神童”头衔在美国哥伦比亚广播公司(CBS)全国性电视节目中亮相，指挥是赫赫有名的伯恩斯坦。后来他考入茱莉亚音乐学院的少年部，学了一半又突然到哈佛大学学人类学。
以后的故事大家都知道了，年轻的马友友仍然选择音乐为他的终身事业———不过，他要是一直研究人类学，兴许也能干出点名堂来呢。
大师上课跷着脚跳
28日晚上7点半，上海大剧院5楼小剧场。
四下多是打扮入时的学生，还有就是穿着得体、教师模样的中老年男女。马友友双肩背着大提琴入场时，台下的掌声并不太响亮，可足足响了1分钟。
上海音乐学院找了3位拉大提琴的学生，每人演奏一首乐曲后，由马友友亲手指点。
第一位开始演奏，马友友就溜到观众席后排的台阶上，坐下倾听。奏完一曲，马友友一边鼓掌，一边走到台前，他笑眯眯地发问：“你拉这首曲子时，心情怎么样？”
台上的男生抱着大提琴有点发愣，马友友继续启发：“你和钢琴伴奏的同学商量一下，看大家心情是不是一样。不一样吗？那你们统一一下，再拉一遍给我们听。”两个学生交头接耳一番，这回乐音响起，连记者这个外行都听得出，大提琴的音色奇迹般地发生了变化———更丰富，更有感情，像是往白纸上泼上了大片的色彩。
一对老师模样的男女在后排感慨：“我们的学生，技法上没什么问题，就是这种心情啊，感觉啊，特别难搞……”
的确，马友友从头到尾，只纠正了一个学生一处技法上的小毛病。多数时间，他或循循善诱，或极尽搞笑地启发学生对音乐的感觉。也许正是因为出于对音乐内涵的追求，马友友才在16岁时从著名的茱丽亚音乐学院退学，转到哈佛大学读人类学。“13岁到20岁时，正是人发展全面想象力、谋求经验的时候。音乐的内涵是天、地、人，如果到了这个阶段还在钻研乐器本身，就只能从‘物’上理解音乐，怎么行？应该让我们的头脑指挥手指！”
为了给学生形象说明乐曲，马友友不惜“破相”。有个女生拉的曲子应该节奏轻快，大意是一个人被毒蜘蛛咬后陷入幻觉，欢快舞动着。可能为了追求音节的清晰，女生弓下的旋律略显滞重，前后音符泾渭分明。马友友一本正经地“教育”她：“这里呢，最好让旋律连贯一些，因为你是在轻快地跳舞啊！可你现在呢？是这么跳的———”他敏捷地曲起一条腿，双手抱着膝头，歪着嘴作面孔抽搐状，跷着脚在原地笨拙地转圈蹦跳，嘴里还尖声“哎呀哎呀”个不停！
两个小时中，马友友的噱头还不少。他一会儿学警察笔笔挺地敬礼走正步，一会儿“yahoo”、“yahoo”地哇哇大叫，一会儿扁着嘴学小孩子叫妈妈，最后索性教一个女生“马式深呼吸”……真是难以想象，一个大师，也可以这么“活泼”！
前排一个小琴童坚持了半个小时，就开始在椅子上扭来扭去了。他爸爸怜爱地看着自家的宝贝，抱怨道：“阿拉儿子吃勿消伊捣浆糊了，拉琴格辰光要想啥事体啦？”文／闻佳
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