“学习某个行为一两次、三四次也不能养成习惯，要持之以恒。三次行动的点能连成行为的线，四条行为的线能构成行为的面，六个行为的面能构成一个行为习惯的体。简单地讲，一个学习习惯的体要由72次学习行为构成。这当然只是个比喻，事实上，行动次数越多，习惯的体就越坚固。”
———魏书生（中国著名班主任，因成绩突出被评为首届“中国十大杰出青年”）
陈洪琴每天上学往返要20公里路，路上显然用去许多时间，可她的成绩却比许多家在学校附近的同学好得多，她考上南开大学后，我让她和张晓星同学组成互助组。她向张晓星介绍经验说：“关键在于用好课堂的时间，不要把希望寄托在课外、寄托在延长学习时间上。用好课堂时间，就要认真听课，听课时力求做到‘五到’：耳到、眼到、口到、心到、手到。”
许多学习优秀的学生介绍自己的学习经验时，都曾谈到过“五到”听课法。
耳到———即耳听。注意听老师的讲授，听同学的提问，听大家的讨论，听同学的不同见解，听老师答疑。
眼到———即眼看。认真看教材，看必要的参考资料，看老师的表情、手势，看老师的板书，也可以看优秀同学的反应。
口到———即口说。复述老师讲授的重点，背一下重要的概念、定理，大声朗诵老师指定的段落，大胆提问，大胆回答老师的提问。
手到———即手写。写老师讲授的重点，抄有价值的板书。听课时，边听边在在教材上圈圈重点，批注一下感想，画画难点。
心到———即动脑筋，对接触的知识积极思考。
上海市高考理科状元王峻，在介绍学习方法时说：“许多人相信题海战术，以为做遍天下题，就能笃定应付考试。我却认为这样反而违背了学习知识的本意。其实，学习的关键是理解，只要做到真正掌握每一堂课教师教授的内容，不欠账，就能够学好功课。每堂课的45分钟我都是集中精力，做到‘五到’。”
耳到、眼到、口到、手到、心到，多种感觉器官并用，多种身体部位参与，自然加强了大脑不同部位参与上课的主动性，大脑处理信息的能力也加强了。
（本文摘自漓江出版社出版的《好学生 好学法》）
