作者：潘洪其
在2月27日教育部召开的新闻发布会上，教育部新闻发言人王旭明再次重申，中国教育事业是成功的。他同时承认，如果没有广大人民群众的巨大付出，包括财力的巨大付出，中国教育不可能取得今天这样的辉煌成绩。
从“人民支持教育”的角度掂量，“中国教育事业是成功的”无疑是一个十分沉重的结论。按照王旭明的分析，以中国现有的经济发展实力，以国家对教育的投入，原本支撑不起今天这样的教育发展规模和普及水平，但广大人民群众为教育付出了巨大的财力。那么，为什么政府对教育特别是对义务教育的投入一直在低水平上徘徊？为什么在相当一些年份，教育投入未能按照法律规定的要求，与国民生产总值或政府财政收入的增长保持同步增长？
人民群众为教育事业做出了不可磨灭的贡献，这意味着人民群众也付出了巨大的代价。我们不能抹杀群众为教育事业做出的贡献，但是，也不能过高地估计甚至无端夸大了人民群众的承受能力，那样就可能形成对“人民支持教育”模式的不切实际的依赖。鉴于教育投入不足、分配失衡的局面业已形成，教育高收费、乱收费等问题禁而不绝，我们应充分认识并不断强化政府对教育投入和教育监管所承担的法定责任，而不能过多地寄希望于人民群众的支持和帮助。
去年10月，有调查显示，教育花费已经成为当前城乡居民致贫的首要原因。前几天，教育部部长周济将当前义务教育存在的问题归结为6个方面，其中就包括“义务教育财政经费投入总量不足”、“有些义务教育学校乱收费现象严重，学生家长经济负担严重”两大问题。种种情形警示我们，一方面政府对教育投入不足，对教育资源配置失衡，另一方面群众为教育支付了巨大的成本，许多家庭已经不堪重负，这种盲目开采民力、过度依赖群众“支持”的模式再也不能继续下去了。
借鉴世界其他国家的成功经验，公众支持教育一般有两种形式，一是社会力量投资兴办教育，二是个人、企业以及基金会等社会组织捐资助学。第一种形式在中国已初具规模，第二种也处在起步发展阶段。如果说今后中国教育事业的发展仍然离不开人民群众的支持和帮助，那么这种支持和帮助应当主要采取上述两种形式，应当特别强调并落实政府对教育这一公共服务品的投入和监管责任，而不能走“财政投入不足，群众支持补足”的老路，更不能以“产业化”为目的，把教育当成从老百姓口袋中猛赚钞票的生意来办。
来源：人民网/潇湘晨报
