作家当教授大学会“文学”起来吗？
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去年5月，刘震云正式受聘担任中国人民大学文学院教授，此前，阎连科已先于他跨进这所大学的校门，坐到教授的“交椅”上；同年9月，二月河出任郑州大学文学院院长；年末，王蒙也接受聘书，成为武汉大学文学院名誉院长和讲座教授；而早在数年前，王安忆、马原、莫言、梁晓声、王刚等也纷纷步入高校……这些著名作家在万众瞩目之下进入大学，将给僵化的体制内文学教学带来怎样的冲击和影响？学校、学生又将如何接纳他们？追踪他们的校园遭际，探索其中的文化意义，或许正是时候。
当前大学生难以接纳作家式教授
执教中国传媒大学的王刚，第一节课就挨了当头一棒。
那天，他在课堂上谈起契诃夫的小说、《日瓦戈医生》等文学经典，并穿插着聊起自己在意大利诗情画意般的经历，最终却“失望”地发现，台下竟然沉寂一片，“他们大眼瞪小眼地看着我，处于一种半死不活的状态”。
此后，他作为教师代表到外地招生，在问及面试者都读过哪些书籍时，他们竟不约而同地举出了《安娜·卡列尼娜》、《变形记》、《老人与海》和欧·亨利的小说。但稍加考察，他便发现，这些学生几乎没有读过原著，而只是通过策略培训班的“参考答案”，对这些作品做过简单了解。
对文学经典的陌生，对非灌输式教育风格的不习惯，使得当下在校大学生接纳作家式教授相当有困难，这是作家们始料所不及的。
同为人大文学院教授的阎连科对这些学生深表同情：“在最可以读书、最需要读书的时候，他们在应付考试。如果花很多时间读《红楼梦》，也就没有时间把分数提上去了。”所以，这些学生尽管考上了大学，进了文学院，对他们来说，文学依然是“奢侈品”。
作家如何引导大学生转向文学
“今天的老师要想发出微弱的光，都很不容易。”王刚渐渐认清了自己的处境：他所面对的不是一帮文学青年，相反，其中很多人对文学既无兴趣也无准备，他们更倾向于接受能立竿见影或有“笑果”的东西。
学生们对老师所推崇的经典提不起兴趣，对自己的作品和“偶像”却珍爱有加。几经琢磨，王刚从这里找到了渠道。从此，他在课堂上会冷不丁地把学生请上讲台，让他们讲述自己的故事；也会选择他们所追捧的《失恋33天》或东野圭吾的作品，由此来讲述自己的剧作经验和文学理念。在大家竞相“燃烧”以后，他才试探着带领他们体悟契诃夫、托尔斯泰的魅力……
北京语言大学教授梁晓声更愿意采取“劝”的办法。他对学生直言，在应试教育的体系下，我们重点开发了理性思维和记忆的脑区，相当一部分人的感性脑区，还处于睡眠状态，“这一部分脑区在人脑中是相当宝贵的，像矿藏一样，像礼花一样，中文教育就是要把它开启，一旦调动了这种想象的能力，你们会感到非常愉快。”
刘震云应对的办法却是“骂”。面对学生的质疑，他会毫不客气：“如果你们想稍微有点出息，一定要把过去的思维模式转过来，这样才能更接近刘震云，更接近孔子。”他提醒学生：“我们从小受到的教育就是闻一知一。鸡鸭为什么不能同笼，鸡犬为什么不能相宁？中国教育制度的最大问题，就是它本身需要教育。”
大学要给人文留下呼吸的空间
长期以来，文学院没有作家，文学渐渐变成了教授口袋里的教案，变成了教材上条分缕析的知识点。“在大学校园里，已经多少年没有沈从文的影子，没有张爱玲的影子，甚至萧红的写作，都变得不那么重要。但现在的情况可大不一样了。”阎连科提醒到，因为作家的到来，“文学”在校园里的地位发生了变化，“也许我们从文学史上学到的作家今天看来并没有那么伟大，没有进入文学史的作家，他的写作却可能更有意义，作家常常会讲被文学史忽略的东西。这里面没有谁对谁错，只是给他们提供一个不同于教材的、更为新鲜的视角。”
阎连科也认为，人文的东西，最重要的是让人去感受，而不是量化；让人去一天一天地养成，而不是一时一刻就立竿见影，“人文是要流到血液中去的，而不是穿在衣服上，正因为要流到血液里，所以不能量化，不能一眼就看到底。所有可以立竿见影的人文，一定是荒谬的人文。”
事实上，由于长期惟量化指标、尤其是惟论文马首是瞻，当下大学的文化生态已然出现很大问题。而更由于考评体制的限制，如今，只有格非、曹文轩等数位学者型作家能在大学立足，而更多的人，在此几乎没有立足之地。“文学院里应该有文学，这正是我们当初引进作家最基本的动机。有创作经验的人和有学理思考的人结合在一起，可能会使我们的文化生态更加活跃和丰富。”中国人民大学文学院院长孙郁说。
“如今高校的教学氛围，太需要激活一下了。”鲁迅文学院副院长施战军认为，“将作家引入大学，而且，并不将其纳入统一的评估体系之内，这将有可能打开一道缺口，给人文留下呼吸的空间。” （据北京日报）
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