孩子们头顶着书本练走路

　　吴慧在教导孩子们导览礼仪　/受访者供图

    晨报记者　詹皓

　　国家级礼仪培训师吴慧走进龙美术馆，迎接她的是一群最小7岁、最大14岁的孩子，吴慧将在这里教他们如何站立、如何微笑、如何做引导手势。可是，这跟美术馆有什么关系？这么小的孩子学这些干嘛？吴慧说，她是来为龙美术馆“少儿艺术实习生”进行培训的，而这样的培训已在龙美术馆办了五期。

　　艺术公共教育：孩子们亲身体验艺展

　　“少儿艺术实习生”是龙美术馆的一个公共教育项目，参加完培训，孩子们就可成为龙美术馆的“小小导览员”。在培训班里，礼仪导师吴慧教孩子们如何保持优雅的站姿，在观众面前，如何面带微笑、落落大方，如何礼貌并流利地自我介绍。别小瞧仪态，吴慧让孩子们头顶着书本走一圈，挑战还着实不小呢。
　　经过短短5天的培训和实践，孩子们已记住了来自30多个国家和地区的100多件艺术作品，变成了雕塑能手和编织艺术家，能通过游戏巧妙设计和规划展览路线，还能有模有样地担当美术馆导览员。国庆长假期间，上海中学国际部的孩子们就走进龙美术馆，当起了志愿者讲解员，为观众用双语讲解作品。
　　“孩子们在这里不光能学到基本礼仪、导览技巧、艺术知识，更可以体会到为公众服务所带来的快乐。”龙美术馆教育部负责人姜又铭说。
　　“环球艺术大师”系列是龙美术馆推出的又一个针对青少年的融鉴赏、导览、策展、创作于一体的艺术教育活动。在该系列“克里姆特特别计划”活动中，孩子们学习了艺术大师克里姆特独特的肖像画艺术，并各自通过想象完成一幅大师从未画过的自画像。之后的策展环节中，孩子们还需要学习如何确立展览主题、规划布展区域，亲自布展并设计作品标签，规划展览动线，还要准备一个像模像样的画展开幕式，并制作专业水准的邀请函。待到展览开幕，孩子们还要学习招呼嘉宾、准备餐点饮料，学会致开幕辞，担当展览导览员。

　　亲子艺术活动：让家长也投入其中

　　近年来，各大美术馆、博物馆的公共教育职能都有显著提高，上海博物馆已开工建设的东馆，辟出近一半展厅作为观众互动体验、开展公共教育的空间；　中华艺术宫更立志于打造一个融多元艺术教育形式于一身的“艺术服务综合体”。作为上海乃至全国民营美术馆的“旗舰店”，龙美术馆也在对美术馆公共教育的内涵进行深度思考和实践。姜又铭表示，美术馆的公共服务应根据各自的定位和条件来规划，设计出体现各自特点的艺术教育活动。
　　比如同样是亲子艺术活动，很多家长自己的参与度往往不够高。龙美术馆在设计亲子活动时，就会根据每期内容设计家长和孩子们都能投入参与的活动。龙美术馆举办埃利亚松“无相万象”展时，就设计了家长和孩子各自做折纸，最后套在一起成为一件完整作品的环节。

　　公共教育的提升空间：老人和老师

　　公共教育越来越成为各大美术馆的策展导向，并有前置的倾向。那么，我们的美术馆公共教育的提升空间在哪里呢？
　　龙美术馆分享的一个经验是，在坚持学术性的前提下，向公众层面推广艺术讲座。龙美术馆举办“宋元绘画特展”期间就曾举办14场馆外讲座，讲座嘉宾也从美术史专家，扩展至文学、历史甚至服饰专家。对于互动、体验性质的艺术教育活动，在强调趣味性的同时，也应更有专业价值。龙美术馆举办“永乐大帝的世界”特展期间，在重头文物《郑和写经册页》旁边，专门布置了雅致的抄经台，观众欣赏完文物后可在此抄写经文，感受文物魅力。
　　姜又铭在与法国蓬皮杜艺术中心和英国泰特美术馆方面交流时得知，公共服务是当代美术馆最为重视的环节，泰特美术馆的公共服务人员达200多人，志愿者中很多是老年人，比如退休美术教师等。而蓬皮杜的一个经验则是，艺术教育先从老师抓起，因为老师们对学校的教材有研究，再到美术馆来提升，对艺术的公共教育有更大的帮助。