名人传记是留守儿童的精神陪伴

    丁毅健今年上六年级，他自豪地说自己用一个午休时间，就能看完一本课外书。他最近看的是《假如给我三天光明》，“我喜欢看名人传记，可以从他们身上懂得很多道理。我还想借《呼兰河传》，可是人太多、要排队”。

    “我是个留守儿童。”小男孩冷不丁冒出这么一句，对媒体上的这个常见词似乎十分熟悉，“我爸爸妈妈在无锡打工，爷爷奶奶照顾我。”当被问到父母不在身边会感到孤独吗，丁毅健眨眨眼：“我从海伦·凯勒身上学到，要珍惜眼前的一分一秒，多想想自己拥有什么。我拥有家人对我的爱，我在学校也很快乐。”

    也许是看多了书，丁毅健的回答显得有些书面。在安徽省六安市霍邱县宋店中心小学，他是1478名学生中的一个。作为全省农村示范小学，这里的留守儿童比例仍有50%，更偏远的小学则高达80%以上。地处大别山北麓的霍邱县，30个乡镇中有12个是行蓄洪区——洪水来了，淹掉这里，保证下游安全——外出打工成了青壮年的最优选择。

    再穷不能穷教育，宋店中心小学校长蒋明全看着宽敞明亮的校舍建起来了，食堂也有了保障，但教育显然不仅是物质基础。于是，他从2010年引入了“新教育实验”（由朱永新发起，核心理念是过一种幸福完整的教育生活——记者注），其中一项具体措施就是“午读”，每天中午读一小时书，每个年级配不同的书目。学校墙壁上也挂着古诗词的展板，一个低年级的小女孩仰着头，认真看着一首《望庐山瀑布》，一边念了出来。

    据中国红十字基金会调查显示，多数偏远山区学校的实际藏书量远远达不到学生阅读的需要，图书更新补充几率很低。近日，阿里文学联合中国社会福利基金会、北京新民社会组织能力建设促进中心，把“益”起读书公益大篷车开进了六安，为霍邱县宋店中心小学、宋店乡北四小学、张集小学、大竹园小学、楼元小学送去了8000册图书，以及学习用品及购书基金。

    然而，蒋明全又提出了难题：“现在全国都重视阅读，我们小学也有20多万册书。但孩子们缺的其实不是一本书，而是陪伴。我们也号召亲子阅读，可父母不在身边，怎么办？”

    宋店中心小学六年级语文老师陈艳是一名90后，她发现，六年级的孩子已经具备了较强的阅读能力，偏向于阅读名人传记，或者说人物故事，《鲁宾逊漂流记》一类的书就是孩子们的爱。孩子们还分成阅读小组，读完后自发讨论。毕竟，比起安静的乡村，书上的人物有着更多新鲜有趣的话题。

    六年级学生郭瑞除了在手机上看过外面的世界，没有离开过家乡，妈妈答应她，“如果你考上了县里的初中，就带你去杭州玩”。她对这个承诺记得很清楚。

    共青团霍邱县委副书记肖寅说：“我们很多孩子连县城都没去过，对世界的认识很窄，没有学下去的动力。除了老师，没有人告诉他读书为了什么。但如果能有阅读习惯，书上的人就是榜样，能告诉他们什么是更好的生活，怎么去获得更好的生活。”

    网络作家刘阿八也出生在农村，这次跟着大篷车在宋店中心小学为孩子们讲述了自己的成长经历。尽管是“著名作家”，其实这里的孩子们并不认识他，但能有一个“外面的人”讲述完全不一样的故事，孩子都很兴奋。

    当大篷车即将开往下一个点时，蒋明全问：“车能在学校多停两天吗？这对孩子来说一生都是回忆。”

中国青年报·中青在线记者 蒋肖斌　来源：中国青年报　（ 2018年05月29日 08 版）