石头

Kimi

天天

　　不花钱可与名特优教师探讨科学育儿理念，分享家庭教育经验！昨天，由南京市教育局、金陵图书馆联办的“名师公益大讲堂”在金陵图书馆首场开讲，省特级教师、南京市基础教育专家、鼓楼幼儿园园长崔利玲联系正在热播的《爸爸去哪儿》，进行了一场题为《稳住成长的脚步》讲座，让在场家长受益匪浅。 

　　扬子晚报记者 王 璟   

　　事件1 石头[微博]敲墙事件

　　孩子心声：探究心理

　　热播剧情景再现：《爸爸在哪儿》中，石头拿到一个勺子，觉得很好玩，看到墙就东敲敲，西碰碰，而这个动作被爸爸郭涛[微博]看见，立刻遭到呵斥，意思是这样做会破坏人家的房子。

　　解析：“孩子每个行为的背后都有‘潜台词’。”崔利玲告诉在场的家长。石头拿到勺子的时候有一句话：“这个勺子还挺好用。”从这句话可以看出，孩子意识到勺子是一个工具，所以想用这个工具做一些尝试，而他正好站的位置就是靠墙，所以孩子的这个行为不是故意要搞破坏，而是出于一种好奇心。建议家长遇到这样的事情的时候，解决问题的关键是要有效转移。比如郭涛理解了孩子的好奇心，陪孩子一起去探究，建议孩子可以用勺子去挖沙子，去敲砖头等等。

　　事件2 Kimi闹钟事件

　　孩子心声：害怕挫折

　　热播剧情景再现：林志颖[微博]在厨房做饺子，得自己生炉子烧开水，而独自在屋的Kimi被突然响起的闹钟声吓得大哭，林志颖为了安抚kimi指责“闹钟不乖”，随后又建议kimi和闹钟做朋友。

　　解析：kimi在闹钟事件中，其实是遭遇到一个“挫折”。在这个事件中，林志颖作为爸爸表现总体是非常好的。他第一步是跑过来安慰孩子，第二步是让孩子释放，顺着儿子“说闹钟坏”；第三步是做解释，在孩子情绪稳定一点后，他告诉儿子闹钟是为什么会响；第四步，林志颖建议kimi通过“做朋友”接受闹钟。虽然也有一些声音认为林志颖说闹钟不乖，会引导孩子推卸责任，这也有一定道理，但瑕不掩瑜。

　　事件3 天天护蛋事件

　　孩子心声：担当意识

　　热播剧情景再现：保护鸡蛋游戏中，天天一组保护了两个鸡蛋，但是他捡到的鸡蛋被田亮叔叔打破了。当爸爸张亮回来问他打破的鸡蛋是不是他们的鸡蛋时，天天怕爸爸责备，撒谎说不是。而随后在张亮的“循循善诱”下，天天终于承认打碎的就是他们的，并深深自责，对爸爸说道：“对不起，你打我吧！”

　　解析：天天说谎了，但是他的表现感动了很多人，因为他最后还是选择了“担当”。而且天天也是担心爸爸会因为鸡蛋被打破而难过，可见他是一个懂事、有责任感的孩子。所以大人要先了解孩子为何“说谎”，引导孩子懂得担当。

　　学习实用的育儿经

　　孩子分4类型

　　据介绍，原来儿童大致可分为以下几个类型：欢迎儿(人见人爱)、拒绝儿(惹事的孩子)、忽略儿(自律型)和两难儿(有的人特别喜欢，有的人特别不喜欢)。“比如王诗龄就是一个典型的欢迎儿，情商很高，不仅善于交往，而且能够做到换位思考，非常不简单。而石头可能会属于两难儿，就是需要他担当的时候他就像一个大哥哥，但有的时候又很有自己的个性。”

　　崔利玲提醒道，幼儿的学习方式和发展速度各有不同，孩子年龄越小，个体差异就越明显。崔利玲解释道，成人不应用一把“尺子”衡量所有幼儿。“比如大家看到节目中，田雨橙等都跑得很快，而王诗龄总是用‘爬’的，总是觉得很好玩，是不是太胖了啊，其实她是当中最小的，这样的行为也很正常。家长要引导孩子亲身感受和练习，不要给孩子设立过高的要求，尽量鼓励孩子去完成任务。”

　　在游戏中学习

　　“《爸爸去哪儿》这个节目，最好的是带着孩子走进自然、走近他人，用游戏的方式教会孩子交往、合作、接受挫折等等。比如，王诗龄和田雨橙闹别扭，王诗龄先不肯认错，后来自己知道错了，就主动用借衣服的方式示好，田雨橙先生气不愿意理她，但后来又主动说：‘咱俩还是和好吧。’可见，孩子们通过自己的体验，学会了认错和宽容别人。”

　　崔利玲强调说，家长要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。

　　表扬与批评4：1

　　在节目中，石头说：“拉面，就是拉出来的屎吗？”这句话被爸爸认为不能登大雅之堂。“其实这个年龄段是具体形象性思维，虽然语言不太合适，但家长可以去转移，比如说‘线形的东西还有哪些啊’，这样去引导，保护孩子的想像力。”

　　“3-6岁的孩子可塑性极强，这个阶段是打基础的阶段，是各项能力快速发展的阶段，我们要发现孩子的强项，通过教育提高弱项，用强项形成个人特色。在这里，我主张要注重心情引导，言语暗示。比如换上新房间，林志颖说：‘很酷对不对？’Kimi就开心了很多；而田亮说的‘你看你永远都在哭！’则是一种负面的语言暗示。不过完全的鼓励性语言会让孩子只能听好话不能听坏话，长期下去，当他们与社会融合的时候，对否定性语言的敏感性就比一般孩子要高。因此，我们建议4次表扬要有1次批评，以培养孩子的耐挫力。”