由此，笙为人类文明、发展、交流、和谐作出了历史性贡献。而且近年来有一些亚非国家还派专人来我国学习吹笙。现在，甚至在一些欧美国家也留有笙的足迹。随着笙文化、笙艺术的日新月异以及在世界范围内产生的巨大影响，习笙学生的人数也在不断增加。当今吹笙者已遍及全国和海内外，各种风格的笙曲，百花盛开，优秀人才层出不穷，笙的吹奏技巧也花样翻新，在笙界形成了百鸟朝凤的壮美景观。

　　从20世纪60年代中期以来，中国当代笙演奏艺术家群星辉映；多形制改革笙的创新也有很好的硕果；笙曲佳作源源不断；全国音乐艺术院校的师资队伍逐渐壮大；笙专业教材以及教辅的教材也有一定的成果等，但笙艺术，笙族乐器的传统教育模式还是师徒传承、口传心授。这种模式虽然也能培养出出类拔萃的演艺人才，但是，由于规模太小、设施简陋、信息资料匮乏，缺少科学的将中国当代笙艺术的多元化进行系统研究，缺少科学统一的指导方法：演奏的教材不归类、记谱不统一、教学大纲是以教师本人所能掌握的知识进行传授，演奏技巧方面的分类术语、符号也不尽规范，缺少较为完备、全面、科学的教学大纲、系统的教材等。故而难以造就大批的高素质专业人才。但当今全国各地音乐艺术院校的笙专业从无到有、从小到大，迅速发展起来，现在全国建立笙专业的音乐艺术院校已经四十多所，院校规模宏大、名师荟萃，为笙艺术的多元化科学教育和蓬勃发展奠定了坚实基础，将中国当代笙艺术多元化的科学教育问题，呈现在大家的眼前。

　　目前，中国的教育已经国际化，经济的发展全球化，教育的国际化已经成为世界教育发展业已明显呈现出来的潮流和趋势，并日益成为很多国家教育改革的重要主题之一。对发达国家来说，推动教育国际化改革不仅可以通过教育服务输出直接获得经济利益，而且还可以吸引国际优秀人才。在文化和政治、经济等方面扩大自身在国际上的影响，发展中国家鼓励教育国际化，是满足其社会经济和文化发展对国际型人才的需求，而中国当代笙艺术多元化科学教育怎样国际化，当然是笙族团结起来去思考的问题。

　　构建学习已经社会化，这是我们国家教育改革的一个重要主题。所谓社会化学习，就是要倡导一种能够随时学习、随地学习、随人随事学习的意识，这是因为在今天社会生活如此复杂和发达的背景中，人们认识到，也许是因为学校教育制度自身的内在局限逐渐显露出来，与它的长处一道展示在世人面前。人们似乎突然间认识到了社会生活本身的教育意义，认识到人的教育和学习不应完全局限于学校的制度框架下，认识到人的教育应当回归其根本——社会生活。而笙艺术教育怎样才能走向社会化？笙界人士理应学习社会化的观念和战略方向。

　　文化发展已经是引领化，我们知道，中国大学教育制度是在中央的制度前提下，担当起引领化的重任，是因为它包含众多学科领域，集精神建构、学术研究、科学发展、技术发明和人才培养于一体，既要有科学、民主、创新的精神观念，还应有开放、平等、自然的学术氛围，有时甚至是数百年来的文化积淀。当然引领文化的发展，就必须加强自身的文化建设，如果自身的文化建设出现问题不但不能很好地担负起继承和发扬优秀的传统文化，借鉴和传播先进的外来文化，创造和培养引领时代的新型文化的责任；而且还会严重影响大学自身的人才培养质量，科学研究水平和社会服务效果。而我们的音乐艺术院校的笙专业引领，由谁来引领，怎样引领，我们笙族有着义不容辞的使命。我们应当深思、反思，前瞻的思考。